走班制教学是高考改革下的产物，所谓走班制是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。

走班制教学与传统普教类学校的教学模式有很大不同，它更强调教学资源的合理配置，学生采取流动听课的方式，对学校的管理也提出了更高的要求。河北科曼校园走班制管理系统能够实现对课程、教室、教师等教学资源进行分配并快速自动排课，适应高考招生改革下的教学资源分配和教学内容和方式的调整。

科曼校园走班制管理系统能够解决学校在施行走班制后遇到的问题，通过电子学生证或校园一卡通卡刷卡识别学生上课位置，统计走班教学出席人数，并与校园一卡通系统进行对接，实现数据的共享。

河北科曼校园分层教学走班制管理系统是智慧校园建设的一部分，它利用互联网、物联网以及大数据等技术手段，形成统一的管理平台，并集成多个应用模块，满足普教学校走班制背景下所涉及的教学要求。

1、志愿收集

分层走班制教学管理系统为学生志愿配置6选3、7选3等模式，对学生的志愿进行采集并分类处理。系统自动生成统计结果，为学校安排课程、老师、教室提供直接参考。

2、资源配置

系统根据等级科目、水平科目进行教师的配置，同时能够完成对行政班、教学班、选修课教室的配置，以及完成校级教学时间的配置。

3、走班排课

科曼校园分层走班制教学管理系统能对年纪非走班科目、走班科目教学时间进行配置，对教师授课科目进行配置，安排教学班教学时间和教室，优化学校的教学资源。

4、学生分配

系统在学生分类方面具有校方主导策略与系统主导策略之分，其中系统主导策略能够按照人数优先、组合优先、学科优先以及分属优先等类型进行分类。

5、课表下发

科曼校园走班管理系统能够生成年级课表、行政班课表、教师课表、学生课表等，并与教室管理终端信息互通。

1、校方主导策略

由学校根据学生志愿，设定开课数量及开课时间，并结合学生志愿，进行学生分配。

2、人数优先策略

系统在进行学生分组/分班的时候，优先考虑每个教学班的总人数基本一致。

3、组合优先策略

系统在进行学生分组/分班的时候，相同的志愿组，优先放在同一个教学班。

4、学科优先策略

系统在进行学生分组/分班的时候，优先排学校设置优先科目，成班后再调整。